هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية توظيف برنامج مقترح قائم على التعليم المدمج في تنمية مهارات القراءة لدى طلاب الصف الخامس الأساسي بغزة- فلسطين، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي والمنهج الوصفي التحليلي.
بينما تكونت عينة الدراسة من (60) طالباً من طلاب الصف الخامس الأساسي، وزعت على المجموعة التجريبية (30) طالباً، والمجموعة الضابطة (30) طالباً، وكانت أدوات الدراسة هي: اختبار مهارات القراءة، وأداة تحليل المحتوى، ودليل المعلم، والبرنامج المقترح القائم على التعليم المدمج.
وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01 = α) في مهارات القراءة بين المجموعتين الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية وبحجم أثر كبير، بالإضافة إلى أنّ البرنامج المقترح القائم على التعليم المدمج حقّق فاعلية مرتفعة في تنمية مهارات القراءة للصف الخامس الأساسي وفقاً لمعادل الكسب بلاك، حيث بلغت القيمة الكلية (1.387) متجاوزة الحد الأدنى للفاعلية (1.2).
وأوصت الدراسة بأهمية استخدام التعليم المدمج في تدريس المعلمين لدروس القراءة، مع تدريبهم على التعامل مع التطبيقات التكنولوجية عبر الإنترنت، بحسب الحاجة في الموقف التعليمي