هدفت هذه الدراسة الى معرفة دور المرشد التربوي في التعامل مع الأزمات المدرسية من وجهة نظر المرشدين والمعلمين في مدينة الخليل، وتكونت عينة الدراسة من (150) مبحوثاً، منهم (120) معلماً و(30) مرشداً تربوياً، وقد رُوعي في تحديد حجم العينة طبيعة المجتمع الدراسي والتفاوت في أعداد فئاته، حيث تم اختيار عينة الدراسة بطريقة قصدية خلال الفصل الدراسي الثاني (2025-2026)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إستخدام المنهج الوصفي التحليلي حيث أعدت الباحثة إستبانة تكونت من 15 فقرة، توزعت على ثلاث أبعاد لدور المرشد التربوي في التعامل مع الأزمات المدرسية (الدور الوقائي، والدور التدخلي، والدور العلاجي والمتابعة) وتم التأكد من صدقها وثباتها، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لدور المرشد التربوي في التعامل مع الأزمات المدرسية من وجهة نظر المرشدين والمعلمين جاءت مرتفعة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دور المرشد التربوي في التعامل مع الأزمات المدرسية تعزى لمتغير (الجنس)، في حين تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دور المرشد التربوي في التعامل مع الأزمات المدرسية تعزى لمتغير (المهنة) لصالح (المرشدين)، وتبعا لمتغير (عدد سنوات الخبرة) لصالح المبحوثين الذين سنوات خبرتهم (أكثر من 10 سنوات)، وتبعا لمتغير (المؤهل العلمي) لصالح المبحوثين الذين مؤهلاتهم العلمية (دراسات عليا)، وفي ضوء النتائج التي توصلت اليها الدراسة تم وضع توصيات ذات علاقة بالنتائج
دور المرشد التربوي في التعامل مع الأزمات المدرسية من وجهة نظر المرشدين والمعلمين في فلسطين ( مدينة الخليل )
اسراء محمد خالد عمران الرجبي