بدأت فكرتنا مع طالبات الصف التاسع في مدرسة بنات حليمة خريشة الثانوية في طولكرم عندما لاحظنا الحيرة ترتسم على وجوههن كلما واجهن مسألة في تبسيط الكسور الجبرية. ورغم تمكنهن من موضوعات رياضية أخرى، كانت خطوات التحليل والتبسيط تُربكهن، فبدأ التساؤل يراودنا: كيف يمكن أن أجعل هذا المفهوم الصعب مفهوماً وممتعاً في آنٍ واحد؟
انطلقنا من هذا التساؤل إلى مرحلة جمع البيانات عبر اختبار قبلي ومقابلات وملاحظات صفية، فتبين أن الصعوبة لا تكمن في قدرات الطالبات، بل في الأساليب المتّبعة. عندها قررنا تطبيق استراتيجيات تعليمية مبتكرة على مدى أربعة أسابيع، بدأت بالعرض المباشر لتثبيت المفاهيم الأساسية، ثم انتقلنا إلى التعلّم التعاوني لتعزيز الحوار والمشاركة، وأخيرًا استخدمنا أدوات رقمية تفاعلية مثل Nearpod و Geniallyكتابًا رقميًا ذاتي التعلم، فتحول الصف إلى مساحة نابضة بالحماس والاكتشاف.
خلال مرحلة الملاحظة، شاهدنا الخوف يذوب، والفهم يتسع، والثقة تنمو كلما اتبعنا طرقًا تفاعلية لإيصال المفهوم. وفي ختام التجربة، حققت 30 طالبة نسبة عالية من الإتقان في تبسيط الكسور الجبرية.
تأمّلًا في النتائج، أدركنا أن جوهر التغيير في التعليم يبدأ من إيمان المعلمة بقدرات طالباتها، وأن الإبداع في التدريس هو ما يحوّل التحدي إلى متعة، والفشل إلى انطلاقة نحو النجاح