هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف إلى درجة ممارسة القيادة المرنة وعلاقتها بتعزيز إدارة التغيير لدى مديري المدارس من وجهة نظر المعلمين في مديرية التربية والتعليم – جنوب الخليل، وذلك باستخدام المنهج الوصفي الارتباطي لملاءمته طبيعة الدراسة وأهدافها. واشتملت عينة الدراسة على عينة عشوائية مكوّنة من (171) معلماً ومعلمة من مدارس مديرية التربية والتعليم – جنوب الخليل. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة مكوّنة من (40) فقرة، توزعت على ستة مجالات هي: المرونة في اتخاذ القرار، المرونة في التعامل مع المعلمين، المرونة في إدارة المواقف والتحديات، المرونة في دعم التغيير والتطوير، المرونة في الاتصال والتواصل وبناء العلاقات، وإدارة التغيير، وقد تم التحقق من صدق الأداة وثباتها بالطرق العلمية المناسبة.
وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة القيادة المرنة لدى مديري المدارس من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي بلغ (3.65) للدرجة الكلية. كما بينت النتائج أن درجة ممارسة إدارة التغيير لدى مديري المدارس جاءت بدرجة عالية، بمتوسط حسابي بلغ (3.97) للدرجة الكلية. وأظهرت النتائج كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابات أفراد العينة تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، والمرحلة التعليمية. كما أشارت النتائج إلى وجود مستوى مرتفع من الاتساق بين درجة ممارسة القيادة المرنة ودرجة تعزيز إدارة التغيير لدى مديري المدارس، بما يدل على أن ارتفاع مستوى القيادة المرنة يسهم في تعزيز قدرة المديرين على إدارة التغيير بفاعلية. ونوقشت النتائج في ضوء الأدب التربوي ونتائج الدراسات السابقة، وانتهت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، من أبرزها: تطوير برامج إعداد المديرين في مجال القيادة المرنة، وتعزيز مهارات الاتصال الإنساني، وتدريب المديرين على إدارة التغيير والتعامل مع المواقف والتحديات المدرسية بكفاءة