إعادة بناء مفهوم التعلّم اللغوي المبكر في اللغة العربية: نموذج نظري لتكامل الصوت والمعنى في الصفوف الثلاثة الأولى

تهدف هذه الدراسة إلى تطوير نموذج نظري متكامل للتعلّم المبكر للغة العربية في الصفوف الثلاثة الأولى من التعليم الابتدائي، يدمج بين الصوت والمعنى والرمز المكتوب في سياق ثقافي ولغوي ملائم للطفل العربي. بناءً على مراجعة شاملة للأدبيات العربية والغربية. أظهرت النتائج أن الدراسات العربية التقليدية ركّزت على الحروف والأصوات دون مراعاة الترابط بين الصوت والمعنى، بينما ركّزت الدراسات الغربية على النماذج الخطية للتعلّم دون مراعاة الخصائص البنيوية للاشتقاق العربي. يقدم البحث نموذجًا نظريًّا يجمع بين: الوعي الصوتي، والبنية الدلالية، والرمز المكتوب، والسياق الثقافي، مع التركيز على التفاعل المتزامن بين هذه المكونات منذ بداية التعلم. يشير البحث إلى أن هذا النموذج يعالج الفجوات النظرية في الدراسات السابقة، ويعزز فهم الأطفال للغة العربية بشكل أسرع وأكثر فعالية، ويوفر قاعدة علمية لتطوير المناهج والبرامج التعليمية المبكرة، مع إمكانية توسيع البحث لتطبيقات لغوية وثقافية أخرى.