يهدف هذا البحث إلى دراسة أثر استخدام استراتيجيات التعلم الذاتي في تعزيز دافعية الإنجاز الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وشملت عينة من طلاب الصف العاشر والحادي عشر في عدد من المدارس الثانوية. تم استخدام استبيان خاص لقياس مستوى استخدام استراتيجيات التعلم الذاتي، بالإضافة إلى مقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي. أظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين استخدام استراتيجيات التعلم الذاتي، مثل التلخيص، وتحديد الأهداف، والتنظيم الذاتي للوقت، وبين ارتفاع مستوى دافعية الإنجاز لدى الطلاب، مما يشير إلى أهمية دمج هذه الاستراتيجيات في الممارسات التعليمية لتعزيز التحصيل والدافعية