يهدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية استراتيجيات التعلّم النشط في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الإعدادية، وذلك من خلال تطبيق مجموعة من الأنشطة التعليمية القائمة على التفاعل، وحل المشكلات، والعمل الجماعي داخل الصف. استخدم البحث المنهج شبه التجريبي على عينة من طلاب الصف الثامن في عدد من المدارس، حيث قُسّم الطلاب إلى مجموعتين: تجريبية تتلقى التعليم بأساليب التعلّم النشط، وضابطة تتلقى التعليم بالطريقة التقليدية. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا لصالح المجموعة التجريبية في مستوى التفكير الناقد، مما يؤكد أهمية دمج استراتيجيات التعلّم النشط في العملية التعليمية
فاعلية استخدام استراتيجيات التعلّم النشط في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الإعدادية
عبدالراحمن صالح شبل
( أستاذ الإدارة التربوية، قسم الإدارة والتخطيط التربوي )