هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة توظيف القيادة الرقمية في الخيام التعليمية بالمحافظات الجنوبية لفلسطين وعلاقته ببعض المتغيرات، للعام الدراسي الحالي (2024-2025م)، بالإضافة إلى تحليل الفروق في تقديرات المعلمين تبعًا لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخدمة، حيث استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي وتم جمع البيانات من خلال استبانة محكمة طُبّقت على عينة مكونة من (361) معلمًا ومعلمة، حيث شملت هذه الاستبانة على أربع محاور رئيسة وهي: الأصالة، الطلاقة، المرونة، الإحساس بالمشكلة.
أظهرت نتائج الدراسة:
أن درجة توظيف القيادة الرقمية في الخيام التعليمية جاءت مرتفعة، بمتوسط حسابي كلي (4.04) ووزن نسبي (80.8%)، حيث تصدّر مجال “الأصالة” قائمة مجالات القيادة الرقمية، يليه “الطلاقة”، ثم “المرونة”، وأخيرًا “الإحساس بالمشكلة”.
كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لتوظيف القيادة الرقمية تُعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي، فيما ظهرت فروق ذات دلالة احصائية في مجال “الأصالة” لصالح الذكور، وفروق ذات دلالة احصائية في مجال “الإحساس بالمشكلة” تبعًا لمتغير سنوات الخدمة.
كما أوصت الدراسة:
بضرورة تطوير برامج تدريبية تستهدف تعزيز كفايات القيادة الرقمية لدى القيادات التربوية.
توفير البنية التحتية التقنية اللازمة في الخيام التعليمية في حال استمرت حرب الإبادة على قطاع غزة.
تبني سياسات داعمة للتحول الرقمي في البيئة التعليمية